中学受験、いつ始めるか？

「中学受験は、いつから始めればよいですか」というご相談は、よくあります。

もちろん、一般的には小4から塾のカリキュラムが始まります。小4で基礎を固め、小5で応用に入り、小6で志望校対策を進める。大手塾の仕組みは、だいたいその流れで作られています。

ただし、それはあくまで塾側のカリキュラムの都合です。すべての子どもが小4から同じペースで始めなければならない、ということではありません。

大事なのは、「いつ塾に入るか」ではなく、「いつから中学受験に向けた学習の形を作るか」です。

続きを読む →

フリーダムオンラインは、以下の日程で夏期講習を行います。

【期間】
• 第1クール　7月20日（月）～7月26日（日）
• 第2クール　7月27日（月）～8月2日（日）
• 第3クール　8月3日（月）～8月9日（日）
• 第4クール　8月10日（月）～8月16日（日）
• 第5クール　8月17日（月）～8月23日（日）

小6生は頻出事項をまとめるとともに、それぞれの志望校に合わせた問題演習に取り組んでいきます。小5生はいよいよ入試で最もよく出るテーマを中心にした、基礎力の徹底を図りま
す。お子様に最適な学習スタイル、時間割の中からご都合のよい時間帯をお選びください。個別ワークスは自由設計となります。受講の仕方などご不明な点がございましたらお気軽に
お問い合わせください。志望校合格・学力向上へ向けて効率的なフリーダムオンラインのシステムで有意義な夏休みにしてください。

この夏期講習より講習の申し込み方法が変更されました。詳しくはパンフレットにご説明しておりますが、内部生は個別ワークスのマイページから、（https://hougakkan.jp/dashboard/)ご予約いただけます。

外部生の方は内部生の申し込みから1週間後からスタートしますが、内部生の予約状況によって、お申し込みいただいた予約がお取りできない場合がありますので、ご承知おきください
。

外部生の方はまず以下のサイトから、アカウント登録してください。アカウント登録に費用はかかりません。
アカウント登録　
https://hougakkan.jp/accounts/register/

なお、事前に先生との体験をご希望の場合は、無料体験をお申し込みください。
https://hougakkan.jp/trial/

詳しくはこちらから
フリーダムオンライン2026　夏期講習案内

何かご不明な点がございましたら、何なりとお問い合わせください。

相対の順位に左右されない見方を、まずは家庭で

「クラスのど真ん中」「偏差値がもう少し」──そんな言葉を耳にすると、子どもも親もつい気持ちが揺れます。教室にいると、目の前の席順やテストの順位がすぐに話題になりますが、私は保護者の皆さんに、まず視点を変えていただきたいと思っています。なぜなら、中学入試は学校ごとに求める力が違うからです。

教室では、子どもたち一人ひとりの学習の積み重ねを丁寧に残すようにしています。いつどの問題で躓いたのか、どの単元で安定して得点できるのか。日々の取り組みを集めると、自然に「得意な分野」と「もう少し手を入れたい分野」が見えてきます。見た目は細かな線や色で表されることもありますが、それは単なる目安で、誰かと比べるためのものではありません。

ここで大切なのは、他の子との相対的な順位ではなく、目指す学校の出題傾向に対して、自分の今の力がどう当てはまるかを知ることです。学校によっては難問を出す日もあれば、基礎的な問題を着実に問う日もあります。すべての難しい問題を解けなくても、標準的な問題を確実に取り切ることで合格できるケースは少なくありません。ですから、闇雲に「難問をたくさん解けるように」と焦るのではなく、志望校の出題の特性を踏まえて力を整えるほうが効率的です。

そのために私たちは、過去問や類題を整理して、その学校でよく出る分野や問題の形を丁寧に分類しています。これは、子どもがどの段階で何を身につければ合格圏に近づくのかを予測するためです。ここまでできていれば合格ラインに届く、という目安を示すことで、やることをシンプルにし、短い期間でも力が伸びるようにしています。

保護者の皆さんには、次のように家庭で関わっていただくと良いと思います。まずは「今の図」を一緒に見て、子ども自身に気づかせること。親が全部決めてしまうのではなく、子どもに「次はどこを直したい？」と問いかけ、本人が選べる余地を残してください。たとえば算数のある分野が弱ければ、そこにだけ10〜15分の短時間集中を続けることで変化が生まれます。短時間で繰り返すことは、自分でやり切る感覚を育てます。

また、塾の組み分けやクラスの位置に振り回されないことも大切です。同じクラスでも伸びるペースは子どもによって違いますし、集団の中での順位は一時的なものです。大事なのは、志望校の問題を合格点へ結びつけるために、あと何点必要かを冷静に積み上げること。細かい比較に時間を取られるより、次の一歩が具体的であるほど効果は出ます。

最後にひとつ、結果だけを追いかけないでください。学力は数字だけで全部説明できるものではありません。子どもが自分で課題を見つけ、取り組み、振り返る経験は、受験後も生きます。ですから親は、評価のラベルばかりを気にするのではなく、そのプロセスを温かく見守り、時には手を貸してあげてください。

もし教室での学習の進め方や、志望校に合わせた具体的な取り組み方にご興味があれば、当方のウェブ教材の体験をご利用いただけます。実際の問題整理や、家庭で使える短時間ワークを試していただければ、方向性がぐっと明確になるはずです。お気軽にご相談ください。

塾の授業で「記述の添削」がほとんどないと聞いて、不安になって連絡をくださるご家庭がときどきあります。書く力は急に伸びるものではなく、繰り返しの中で自分なりの書き方をつくっていくものですから、誰も指摘してくれないままだと、癖や誤解がそのまま固まってしまいます。だからといって、親御さんが全部直してしまうと、子どもの考える余地がなくなります。そこは注意したいところです。

現場で私が勧めているのは、教師による「添削」と、それを受けて子ども自身が書き直すという流れを繰り返す方法です。やり方はシンプルです。子どもが答案を作り、写真かファイルにして先生へ送る。先生は紙面上に赤で直すのではなく、どこが伝わりにくいのか、どんな言葉に変えれば読み手に届くかを示して返します。授業の場で画面を共有して、先生と子どもが一緒にその直しを見比べ、理由を説明しあう。納得したら子どもがもう一度書いて、再提出する。こうしたやりとりが短時間で何度もできると、書き方の感覚が身についていきます。

遠隔での個別指導は、この循環を効率よく回すのに向いています。紙をスマホで撮って送るだけで十分ですし、ファイル形式にこだわる必要はありません。写真は机の上で真上から、影が入らないように撮ると見やすくなります。いただいた答案に対して、どこが目的に合っていないのか、言葉の選び方に改善点はあるかを具体的に示し、例文も提示しますが、例文をそのまま写すのではなく「こういう考え方でまとめると伝わりやすい」という筋道を示すことを大事にしています。

大切なのは、添削が「子どもの答えを直す作業」にならないことです。教師は問われていることの本質を示し、複数の言い回しを提案して、子ども自身にどれを使うか選ばせる。書き直しの際は、親が代筆せず、子どもが自分の言葉でやり直す時間をつくってください。自分で考えて選ぶ経験が、書く力を育てます。

国語だけでなく算数の答え説明も同じです。計算過程や考え方を文章で説明する機会があるほど、論理の組み立て方が鍛えられます。入試に出る形式では、短い文章で理由を明確に示す力が求められる場面が増えていますから、早めに「説明する習慣」をつけておくと慌てずに済みます。

ペースについては、塾の進度や偏差値の数字に振り回されず、無理のない回数で継続することが何より大事です。週に何回と形式にこだわるより、提出→添削→書き直しのサイクルを確実に回せる頻度を先生と相談して決めてください。忙しい週は回数を減らしても構いません。むしろ続けられる形で取り入れることが結果を生みます。

最後に一つだけ、親御さんへのお願いです。添削された答案を見たときに「ここはこうした方がいい」と感じるかもしれませんが、その場で直すよりまず子どもに考えさせてください。教師と子どもがやりとりを重ねる中で、自然と自分の書き方が整っていきます。私も多くの生徒を見てきましたが、一度身についた書く力は、その後の学び全体を安定させます。まずは一題、子ども自身の手で提出するところから始めてみてください。

受験の情報があふれる今、「もっと早く始めなければ」と焦るご家庭が増えています。塾の案内や周囲の話を聞くと不安になるのは自然です。ただ、落ち着いて考えてみると、受験で問われる学習内容の大半は小学校の後半、特に5・6年で扱う範囲に重なります。ですから、早く始めることが万能というわけではありません。

実際に教室で見ていると、幼いうちから長時間勉強を続けてきた子が、途中で疲れてしまったり、勉強が嫌いになってしまったりする場面に何度も出会います。早期から量をこなすより、子どもの成長に合わせて段階的に内容を深めていくほうが、力は着実に伸びます。

「もう5年生になってしまったから手遅れかもしれない」と感じる方もいるようですが、そんなことはありません。5年生からの2年間を集中して使うと、基礎を固め、実戦力をつけるには十分な時間があります。私の経験でも、5年生から始めて志望校に合格した家庭は決して少なくありません。

どのように進めるかは、子どもの性格や得意・不得意によって変わりますが、大まかな流れとしては、まず5年生で土台を作り、6年生で仕上げるという考え方が合理的です。5年生のうちは、計算力や読解の基礎、学習習慣を確立することに重心を置きます。いきなり難問を繰り返すのではなく、「わかる」「できる」を積み重ねる時期にしておくと、後で伸びやすくなります。

6年生になったら、過去問や入試形式に慣れること、時間配分や答案作成の力を伸ばすことに重点を移します。とはいえ、ここで親御さんがすべてを管理し尽くす必要はありません。子ども自身が「今日はここを解いてみよう」と決める余地を残し、失敗から学べる場をつくってください。親が先回りして全部をやってしまうと、自分で工夫する力が育ちにくくなります。

塾のクラスや偏差値は、参考になる指標ではありますが、それに振り回されすぎないことも大切です。偏差値はその時点の目安に過ぎません。見てほしいのは、子どもがどのように問題を考え、どんなミスを繰り返しているか、学ぶ意欲がどう変わっているかです。そうした観察から学習内容やペースを調整するほうが、長い目で見て効果的です。

ご家庭でできる具体的な工夫としては、毎日の学習時間を急に長くしすぎないこと、短時間でも集中して取り組める環境を作ること、そして週に一度は勉強の振り返りを一緒にすることをお勧めします。点数だけで一喜一憂せず、どう考えて間違えたか、次に同じミスをしないためには何が必要かを一緒に話してください。そうしたやり取りが、子どもの自立につながります。

休息や遊びも勉強の一部です。疲れをためない、体調を崩さないことが最後まで走り切るうえで欠かせません。習い事や友達と過ごす時間も、気持ちの切り替えや発想の幅を広げますから、すべてを削るのは得策ではありません。

最後にひとつ。短期間で効率よく進めるための学習ツールや教材は有効です。たとえば、家庭で使えるオンライン教材は、弱点の補強や過去問演習の回数を確保するうえで役立ちます。我が方で提供しているWEBワークスも、5・6年の内容を段階的に学べる仕組みを備えていますので、家庭学習の補助として試してみてください。興味があればこちらからご覧いただけます：フリーダムオンライン　WEBワークス（無料体験）

塾のワークを見ていて、保護者の方からよく聞くのが「うちの子、この当てはめ問題が苦手なんです」という声です。WEBワークスにも同様の形式があり、要約文の空欄に本文中のことばを入れる――一見単純でも、お子さんはテキストをめくって候補を当てはめ、字数に合わせて入れてみるだけで終わってしまうことがあります。

ここで大切なのは、答えを丸暗記することではなく、「どの場所が勝負どころかを見つける力」を育てることです。入試の国語は、作った人が本文のどの部分を根拠に問うかを前提に問題が作られます。ですから、本文のどの言葉や一節が問題の土台になっているかが分からないと、正しい選び方ができません。

実際の教室では、当てはめを繰り返すうちに子どもたちの視点が変わっていくのが見られます。はじめはあちこち探していたのに、続けるうちに「ここが大事だ」と思える箇所に目が止まりやすくなり、要旨のつながりも自然と頭に残るようになります。その結果、同じ文章で他の問題を解くときにも正答率が上がっていきます。

家庭での関わり方は、親が全部決めてしまうのではなく、子どもが考える余地を残すことが鍵です。たとえば一緒に問題を見て、「どの一文がヒントになりそうかな？」と問いかけてみてください。お子さんが指さした箇所について「なぜそこを選んだの？」とやさしく理由を聞くと、根拠を言葉にする練習になります。間違えてもすぐに正解を教えず、自分で説明できるまで促す方が長い目で力になります。

また、塾の進み具合や偏差値の目安に一喜一憂するより、この種の練習を日常の中で短くても続けることを重視してください。毎回が長時間である必要はありません。日々の積み重ねで、本文の「肝になるところ」を見抜く感覚が育ちます。

具体的な家庭でのやり方の例を一つだけ挙げると、まず子どもに本文を一度静かに読ませ、次に要約文の空欄を見せて「ここはどのあたりの話かな？」と向き合わせます。その場ですぐ答えを教えず、候補になりそうな語を指でなぞらせたり、前後の文を声に出させたりすると、本文に根拠を求める習慣がつきます。

受験期は親御さんも焦りがちですが、当てはめ問題は短期的なスコアより「読む力の基礎」を作る機会です。塾の流れに流されず、お子さんが自分で考え、説明できるように促す声かけを続けてください。それが結果として問題を解く速さと正確さにつながっていきます。

フリーダムオンライン WEBワークス 無料体験のお知らせ

お子さんが国語のテストで白紙を残して帰ってくる――保護者の方からそんな話をよく聞きます。入試では書かなければ点にならないのに、普段のテストだとつい「面倒だから」と答案を空けてしまう。練習の量と「書く習慣」がものを言う分野なので、家庭での取り組み方が力の伸びにつながります。

記述の良し悪しは、機械では判断しきれないことが多いです。表現の細かな意味合いや、理由のつながり、設問の意図に合っているかどうかは、人の目で丁寧に見てもらう必要があります。だから私たちは、答案を保護者の方に写真やデータで送っていただき、教員が直接添削する形をとっています。

このやり方を勧める理由は単純です。まず、親に「送る」仕組みがあると、子どもはわざわざ何も書かずに済ませにくくなります。自分の言葉で書く回数が増えれば、表現の手がかりが増え、試験場でも落ち着いて書けるようになります。それに、多くの子は「書けない」のではなく「面倒で書かない」だけというケースが少なくありません。習慣化が鍵です。

保護者の皆さんには一つだけお願いがあります。お子さんの答案を受け取ったら、手を入れて出さないでください。言い換えや整えた文章にしてしまうと、何が本当に分かっているのかが見えにくくなります。まずはそのままの答案を写真に撮って送ってください。私たちが返すコメントを基に、お子さん自身が直しを書き込むプロセスを大事にしてください。書き直しを自分で経験することが、定着の本筋です。

添削の返し方にも工夫をしています。単に正誤だけを示すのではなく、「ここは理由が弱い」「その言葉だと意味が変わる」といった具体的な指摘と、どうすれば伝わりやすくなるかのヒントを返します。保護者の方はその説明を一緒に読み、お子さんに説明を促す役割を果たしてください。親が全部決めるのではなく、子どもが自分で考える余地を残すことが上達には大切です。

過去問の答案を添削してもらうのは特に効果があります。入試問題に近い形式で書く練習ができ、出題傾向に合わせた表現の仕方も身に付きます。頻度は多ければよいというわけではなく、添削を受けた後に自分で直して、次に生かすという循環を続けることが肝心です。

大切なのは、偏差値やクラスの区分に振り回されず、お子さん一人ひとりが「自分の言葉で伝える力」を少しずつ育てていくことです。焦らず、しかし確実に書く習慣をつける。そのための手助けとして、家庭での提出→教員の添削→子どもの書き直し、という流れを作ってみてください。続ければ、必ず力になります。

フリーダム オンライン「WEBワークス」体験申込